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强化自主管理 提升综合素养

作者:刘世秀 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:小学生容易接受新事物,可塑性强,小学是培养学生自我管理能力的关键时期,无论是从个人发展的角度,还是从整体教育的角度,在小学阶段应该重视培养学生的自主性,注重学生主体性和自身潜能的发展。
   关键词:小学班级自主管理;对策探究
   目前,我国小学生自我管理的水平不容乐观,在生活中,孩子过于依赖父母,缺乏最基本的自我生活能力;在学习中,孩子不能独立思考,缺乏创新和自学能力;在时间管理中,孩子不能认识到时间的重要性,不能有效地利用时。在人际关系管理中,个性傲慢,不愿意与他人沟通,不善于处理人际关系,缺乏合作精神等。小学生自我管理的现状应引起学校、教师和家长的重视。尤其在小学班级管理中,要推行自主管理策略,以提升学生的自我管理能力。
   一、创新学校管理教育环境
   1.树立先进的教育理念
   学校应改变过分强调学生成绩、忽视学生能力培养的传统教育观念,要不断学习国内外先进的教育理论和教育理念,结合学校实际,树立科学先进的教育理念,同时定期组织班主任学习,转变观念,明确学生是学习的主体,教师只是学生学习的引导者,教师不能只关注学生的成绩,要培养能够独立思考、具有创新思维的能力的学生。尤其应该在活动中培养学生的自主合作意识,注重培养学生的自我管理能力。
   2.学校要创新管理方法
   学校应遵循素质教育的要求,注重学生主体性和个人潜能的发展,创新学校管理方式,为学生自主管理创造条件和空间,改变传统的教师“坐班”的管理模式,并根据国家课程的规定和各年级学生的不同发展需要,制定科学合理的课程,严格按照课程进度,保证课程的质量和数量,不得私自篡改课程。同时,作为每门学科的教师,在科学合理的课程设置下,减轻学生的学习压力,使学生有更多的自主管理的机会和空间。
   3.学校要创造自主管理的环境
   创造一个自主管理的校园环境,为学生创造更多的自主管理的机会,有利于学生自我管理的发展。学校可以在老师的指导下自己打扫教室;课间休息时,由当班学生监督班级纪律和学校走廊;学校和班级的黑板报由学生合作设计和绘制,学校可定期对上述活动进行评估,提高学生参与的积极性,学校应开展丰富多彩的夏令营活动。这样,学生不仅可以展示自己的能力、培养兴趣和建立自信,而且使学生有更多的自我管理的机会和权利,促进学生的发展,提高自我管理水平。
   二、加强家庭与学校合作,提高家庭教育水平
   除了学校教育的努力之外,学生自我管理能力的培养还需要家长的支持与配合,家庭教育是影响学生自我管理能力的最长期的教育。家长的教育观念和家庭教养方式会对小学生产生潜移默化的影响,因此,家长应密切配合学校和班主任的工作,致力于儿童自我管理的能力发展。
   一般来说,生活中独生子女的自我管理能力与非独生子女相比相对较差,最大的原因在于家庭教育,目前我國大多数家庭都是独生子女。但是,大多数家长不知道如何教育孩子,也不掌握正确的教育方法,因此,学校应不断完善家长合作制度,建立家长学校或召开家长会,引导独生子女家长对孩子的教育,家长应积极参与。在家长学校,学习先进的家庭教育理念,掌握学生的身心发展特点、个性差异和个性特征,有针对性地培养孩子的生活自主、学习自主、学会与他人沟通的能力,积极配合班主任的工作,响应学校的号召,形成家庭和学校的共同作用,为学校的发展共同努力。
   三、坚持以人为本,加强班级管理
   班主任是学校学生的主要管理者,他不仅要负责学生的学习,还要负责学生的安全和思想工作,教师的教育理念、教育方法和管理方法,都会对小学生的自主管理产生影响,因此,教师要尊重学生的个性,因材施教,教好学生。
   不同年级的小学生在自主管理方面存在很大差异,班主任应根据不同年龄段学生的特点,制定相应的自主管理目标,对低年级学生而言,自我管理的培养主要是在生活方面,随着年级的增长,学生的身心成熟度和能力不断提高,在各个方面都有了很大的提高,自我管理的要求是:更合理地规划自己的事务,有效地利用时间,自主学习,学会与他人沟通;同时,高年级学生在各方面的自我管理明显优于低年级学生,让不同年级的孩子尽可能多地互动交流,,让低年级的学生更好地向高年级的学生学习,看到差距后不断反思和提高,促进自我管理的发展,而高年级的学生觉得自己已经成为榜样,就会更加注重自己的言行举止,不断提高自我管理能力,并逐步养成良好的自我管理习惯。
   四、健全班级管理制度,建立独立的管理机制
   只有学生民主制定班级管理制度,才能使班级管理制度真正落到实处,学生发自内心地认识和接受,自觉地贯彻执行,充分发挥班级管理制度应发挥的作用,班主任在制定班级管理制度前,应引导学生明确班级管理制度是什么,在制定班级管理制度的过程中,班主任可以起草班级管理制度的框架,然后将不同的内容分配给不同的小组,小组成员讨论并起草内容规则,之后,他们在班会上讨论、分析每一项内容,举手决定是否通过,有异议的学生可以自由发表意见,然后全班讨论、修改,尽可能让每一位学生满意,最后,在老师总结出规章制度后,学生可以在课堂上讨论、修改,民主通过,全班必须遵守。
   总之,小学生是国家的未来,他们的发展关系到国家的发展,因此,在小学班级管理中一定要重视他们的自主管理能力的培养,促进他们全面发展。
   参考文献:
   [1]水为敏.班级自主管理研究[D].合肥:合肥师范大学,2014.
   [2]李德毅.小学高年级学生自主时间管理方式的研究[D].大连:辽宁师范大学,2010.
   [3]娜日斯.小学生自我教育和自我管理的研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2012.

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