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小学语文情境化课堂中的识字教学方法分析

作者:龚立兰 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:识字教学是小学语文课堂教学中的重点内容,对学生打好学习基础具有十分重要的影响。但由于小学生的知识接受能力有限,在识字过程中或多或少会存在一些困难,面对这种现状,小学语文教师要通过创设情境化课堂来促进识字教学的水平提升,促进学生的语文能力提高。简要分析了小学语文情境化课堂中的识字教学方法,以供参考。
   关键词:小学语文;识字教学;情境化课堂
   语文作为小学的基础学科,直接关系着学生的综合能力发展,而识字教学作为小学语文教学中的基础环节,教师需要摒弃传统的“填鸭式”教学方式,重视情境化课堂的创设,让学生能够在轻松、欢快的氛围下学习,提高教学的有效性。
   一、小学语文情境化课堂识字教学的优势
   1.激发学生的学习兴趣
   情境化课堂是教师根据学生的身心特点与认知规律所创设的教学模式,融合了多种教学方式和现代化手段,提升了小学语文识字教学的趣味性,在激发学生的学习兴趣的同时,也启发了学生的学习思维,让学生能够在轻松的环境中高效学习,提升自身的识字水平。
   2.尊重、突出学生的主体地位
   素质教育实施的背景下,教师在课堂教学中要尊重与突出学生的主体地位,但由于小学生天性好动,加上传统识字教学枯燥、乏味,就会影响到小学生的学习效果。而创设情境化课堂,不仅可以吸引学生关注课堂教学活动,还可以培养他们的自主学习意识,突出学生的主体地位。
   二、小学语文情境化课堂识字教学的主要方法
   1.结合实际创设情境
   在创设情境的时候,教师要基于学生的实际生活,这样能够保证学生更容易接受一些。所以,教师在创设情境化课堂识字教学时,要结合学生的现实生活,吸引学生的注意力,让学生可以对学习的内容产生兴趣。例如,在小学语文人教版一年级上《大小多少》的教学中,就可以创设跟学生生活息息相关的情境,如,一头黄牛一只猫,一边多一边少;一群鸭子一只鸟,一个大一个小……这些都是生活中学生可以看到的一些事物,学生就会被这些情境所吸引,在此基础上教师融入识字的内容,让学生去认识与书写练习,就可以有效提高他们学习的效率。
   2.设置情境化问题
   设置情境化问题是小学语文课堂中一种非常重要的方法,,比较符合小学生的好奇心理,可以引导学生积极动脑思考。不过,教师在设置情境化问题的时候,要结合学生的实际情况与个体差异,确保其能够有效吸引学生的注意力,使学生可以积极参与到课堂活动中。例如,在小学语文人教版一年级上《对韵歌》的识字教学中,就可以设置符合学生实际能力的情境化问题,鼓励学生积极思考,并敢于表达,教师可以对回答正确的学生给予一定的奖励。这种教学模式既能营造良好的课堂氛围,又可以提高学生的学习效果,促进学生识字水平得到提高。
   3.重视情境化评价
   在小学语文情境化课堂识字教学中,情境化评价有着十分重要的作用,科学、合理的评价能够帮助学生认识到自己的不足,并在教师及时鼓励与肯定的基础上,学生可以增强学习的自信,提高学习的积极性。例如,在识字教学中教师可以让学生在讲台上进行汉字造型拼写,提升学生的自信心,激发学习热情。
   三、小学语文情境化课堂识字教学需要注意的问题
   1.创设情境前准备工作要到位
   在小学语文情境化课堂识字教学中,教师需要做好前期的准备工作,要确保创设的情境与教学内容相契合,符合学生的学习需求,与教学活动的宗旨一致。在创设情境化课堂中,尤其要注意生字词与课文内容的联系,保证学生能够充分理解与掌握所学的内容,并灵活运用于实际生活中。
   2.创设情境要合理
   小学生年龄比较小,认知能力与知识能力有限,教师在创设教学情境的过程中,一定要充分考虑到这些现实问题,避免创设的情境不合理,不仅不会促进识字教学效率的提升,还会让学生对学习产生负面兴趣。因此,教师一定要从实际出发,与现实密切联系起来,并充分利用多媒体技术,通过形象、直观的情境来展示教学内容,帮助学生去理解与学习,让学生可以最大程度地融入情境中。同时,教师要建立相应的班级制度,用于对学生不良行为习惯的约束,如课堂不守纪律、乱扔东西等,为教学的顺利进行提供支持。
   总之,情境化课堂识字教学和传统识字教学相比,不仅可以有效调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习意识,也有着更高的效率,通过实践教学可以有效提升学生的识字水平,为他们今后的学习与全面发展打下了良好的基础。对此,教师需要积极创设情境化课堂,让学生在轻松的环境下提高学习效率,突出学生的主体地位,从而推动小学语文教学的持续发展。
   參考文献:
   [1]雷有梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].学周刊,2019(21):55.
   [2]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育(下),2018(10):100-101.
   [3]孟飞.小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].中国教师,2018(S1):125.
   [4]范红英.论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智,2017(29):46.

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