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高中数学教学中多样化教学方法探究

作者:孙明乐 来源:考试周刊 2019年102期
  摘要:新课程标准中明确提出学生是课堂的主人,教师在组织教学活动中必须要充分重视提高学生的学习技能,贯彻落实好学生的思维认知,从数学教学角度来看,教师必须要提高学生的知识能力,培养学生的思想道德素养,从而提高学生的整体素质。本文基于此背景下分析探究如何在高中数学教学中进行多样化教学,并提出具体的教学方法。希望增强学生的学习主观能动性,提高学生的知识应用水平。
  关键词:新课程标准;高中数学;多样化;教学学习
  一、 引言
  在当前高中数学教学过程中,由于受到众多因素的影响,教师并没有充分重视培养学生的学习思维,过于重视知识讲解,却忽略了学生的兴趣发展。由于数学属于理性学科,教师应当妥善处理好师生关系。通过创新教学方法,重视提高课堂教学效率,采用互助教育教学模式引导学生积极踊跃的思考探索,使学生通过日常的练习打下夯实的基础,从而提高自身的数学学习综合素养。
  二、 当前高中数学教学存在的问题
  在课堂教学过程中,由于数学教师过于重视提高学生的学习成绩,教学内容缺乏实用性和针对性,但是高中阶段学生的思维方式仍然并未完善和具有较强的逻辑性与抽象性,导致学生难以将所学习到的知识与实际生活紧密联系,所以学习过程中存在一定的困难。根据相关调查显示,在高中数学教学中课后练习并没有引起教师的重视,大部分学生并没有养成良好的课后练习习惯,教师通常只是进行教学内容讲解,却并未引导学生进行自主练习,课后练习是对所学内容的总结和反馈,能够实现知识点的融会贯通。但是由于受到传统应试教育理念的束缚,大部分教师为了确保学生能够取得优异的高考成绩,会竭尽全力地讲解各类题型,但是此种教学方法却无无法引导学生思考探索学生及容易陷入思维误区,学生盲目地认为多做练习题便能够取得高分。但是这一错误思想会使学生在坚持一段学习之后,产生疲倦期难以学习的数学学习的魅力和乐趣,所以会严重抑制着学生的想象力以及创造能力的发挥。
  三、 高中數学教学影响因素
  相比较初中阶段的教学而言,高中数学教学涵盖知识点更加丰富,数学知识与我们的生活呈现紧密关联性,教材内容也更加复杂,学生刚接触高中数学学习过程中可能会感受到手足无措的情况。例如高中数学学习中的概率知识点可以与生活事件进行有效结合,教师在引导学生分析题目的前提下,计算事件发生概率能够使学生掌握相关概念知识,学生的思维发展也会更加全面。在高中数学学习中,学生会受到环境因素的影响,例如在良好的环境中,学生会产生浓郁的学习欲望,高中阶段教师必须要创新教学方式,激发学生的学习,主观能动性,通过营造开放式的学习环境,使学生的思维摆脱束缚,在探讨交流过程中提高学习效率。学生在学习思考过程中,教师也应当发挥自身的引导作用,教师通过原型对学生进行适当的影响,对于学生的思想产生一定的影响,所以教师必须要合理的控制教学进度,才能够确保班内整体学生跟得上教学进度。
  四、 高中数学教学多样化教学方法
  (一) 培养良好师生关系
  高中学生在学习过程当中思维不够灵敏,在数学探索当中还存在一定的思维局限性,通过死记硬背数学概念进行数学知识的探究,导致学生在数学探究当中难以树立科学学习思想。由于学生与教师之间的沟通效率较低,教师没有向学生传播正确的教学思维,所以教师在教育教学当中要树立新型的师生教学关系。例如教师可以在课堂实践教育教学当中与学生进行细致真诚的交流,通过主动询问学生在日常学习生活当中所遇到的数学问题,并且让学生与教师进行积极的沟通和坦诚布公的交流,感受到教师的和蔼可亲。教师才能够引导学生主动地融入课堂学习当中,激发学生的数学探究热情。教师通过组织课堂教学游戏增强师生之间的交往频率,能够促进课堂教学气氛的发展。教师也可以通过鼓励学生提升学生的良好学习思维,让学生的学习成绩有所进步。教师通过在鼓励当中引导学生树立数学学习的自信心,有助于提升学生的学习思维,丰富学生的学习能力。
  (二) 提高课程教学重视度
  随着新课改教学工作的发展,教师在高校课堂构建过程当中要关注学生的学习和发展,通过提升学生学习能力,打造高效性课堂,促进学生的学习和发展。教师通过确保学生在轻松和谐的学习环境当中养成自主探究的学习习惯,所以在现阶段教育教学当中,教师要利用科学技术进行课堂教学的优化,通过信息技术能够将精彩的教学视频以及教学形式融入课堂当中,让学生借助丰富多彩的教学课件来进行主动的学习和思考。教师也要对高中学生的数学学习能力进行充分的引导和肯定,通过促进学生在直观探究当中形成正确的价值观念,使学生能够改变以往的学习思路,提升学生在探索中的思维灵活性,增强学生的学习效率和学习质量。比如教师在引导学生学习“立体几何”这一节内容,如果教师采用传统的教学方法向学生展示平面几何图形则很难将立体图形的特点全部地展示出来,作为学生需要靠想象来学习几何图形,这样学生就会增加思考的难度,学生对于几何图形的相关知识点也很难理解,所以教师要借助多媒体来进行实践教育教学的引导提升学生对于空间几何图形的理解能力,方便学生对于空间几何图形的学习和认知思维。
  (三) 采用自主互动的教学方法
  随着新课标教学工作的逐步开展,教师在实践教育教学当中,要通过以学生作为教学主体,并且在实践当中引导学生探究相应的数学知识。教师要逐步的提高学生对教材内容的深入探究能力,培养学生阅读学习思维是学生学习相应的目标,通过对学习重点进行划分,从而促进学生的学习主动性。教师也可以通过教学问题来进行教学知识的引导和渗透。例如教师在组织学生学习“不等式”这节内容时,教师就可以利用生活当中常见的行车问题引导学生学习关于不等式的相关内容。教师要提升学生对于此类数学知识的学习影响,通过强化学生的自主探究能力,让学生学会分组探究,,并且引导学生进行问题的分析和探索,从而培养学生的问题解答能力,丰富学生学习思维。

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