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初中数学中智慧课堂的构建策略探究

作者:武应琪 来源:考试周刊 2019年102期
  摘要:新课改的实施提出教育新要求,传统教学模式已无法满足现阶段的需要。初中数学作为超强逻辑性的学科,只以记忆法去学习与理解是很难提高成绩的。此时的智慧课堂,能引导学生充分发挥智慧思维解决相关问题,增加学习积极性,挖掘潜力、拓展思维,不断提高教学质量。本文从初中数学现存的问题进行分析,详细阐述智慧课堂构建的意义和策略,旨在提高学生的智慧和学习能力,提升初中数学的教学质量。
  关键词:初中数学;智慧课堂;构建;策略
  智慧课堂属于全新概念,其利用信息技术创建全新的教学模式。时代加快了前进的步伐,教育当然也要紧跟其上,构建智慧课堂以推动教学实现信息化目标。
  一、 智慧课堂的特征
  所谓智慧课堂是以教学内容为基础,采取多样性教学技术,激发学生学习的积极性,提升創新思维能力。通过课堂教学,学生一边充分理解课本知识,一边将知识灵活运用,这样教学水平得到提升,教学质量也获得了有效的提高。智慧课堂的特征主要表现在5个方面:第一,具有发散性。智慧课堂从字面分析就不难看出,是通过智慧来激发学生的思维。教师先提问题,再引导其发散思维,让学生以多角度研究和思考问题,使所学的知识得到灵活运用。第二,具有自主性。通过课堂教学,教师会为学生提供充分的自主学习时间,在这段时间里,鼓励他们发现并解决问题,自主性极强。第三,具有针对性。在课堂教学中,教师会把知识点一一列出,然后让学生按照这些知识点去学习,针对性极强。第四,具有多样性。智慧课堂,智慧方法灵活多变,它不限制教学方法随时灵活变化,其所具备的多样性会大大提高教学的效率。第五,具有互动性。素质教育转变了教师教学的思维,他们更加关注学生的主体地位,重视与学生的课堂交流,通过频繁的互动指导学生在自主学习中获得智慧,积累知识并灵活运用。
  二、 初中数学教学中的问题
  (一) 课堂教学缺乏兴趣性
  数学课堂教学的状态依然是教师讲什么,学生就听什么,教师怎样做,学生就怎样学。这样的教学模式不会吸引学生,更无法产生兴趣,越来越多的教学任务让学生失去积极学习的动力。
  在教学内容方面,初中数学内容单一,理念和教学目的无法与知识结合,学生学到知识却不会运用,这彻底打消了学生学习兴趣和积极性。课堂上,教师未能充分理解教材内容,只顾“填鸭式”灌输,讲解做不到灵活有趣。这样的教学让学生无法集中精力,慢慢地便对数学产生厌恶心理。另外,青春期正值叛逆期,他们有着很强的逆反心理,传统教学无法解决这一问题,因此出现厌学让学习效率不断降低。而学生存在的心理问题也会对整体教学造成一定的影响,让数学的教学效率降低。在学生方面,其成绩有高低之分,传统教学手段对低成绩学生而言,一旦掌握不好基础理论,就更难理解那些难度大的知识点,而优等或中等生也慢慢拉开了距离,最后形成两极分化。
  (二) 课堂氛围缺乏活跃性
  传统教学中,课堂气氛较低沉,与其他学科相比较,数学更偏重于理论知识。教师只顾讲授知识,缺乏活跃的课堂气氛。学生在遇到知识困惑或未理解之时,并不会主动去提问,,因此未养成学会提问的好习惯。师生之间没有建立良好的交流,学生不能全方位理解所讲的知识,因此学习更低效。另外还有因课堂不活跃,激不起学习的兴趣,无法保持集中的注意力,存在犯困和睡觉的现象,这也属于重要的教学问题。
  (三) 教师对学生缺乏关注性
  初中阶段,叛逆心理会产生很多身心问题,教师在日常学习中应更加关注学生的心理健康问题,发现有困惑的应帮助解决,让学生保持正确的学习态度。传统教学中,教师未能深度关注学生的心理,没有及时发现并引导学生正确的学习态度,致使教学质量得不到有效的提高。
  (四) 学生对学习缺乏自主性
  初中阶段的学生,大多都没有极高的自主学习力,课前不会预习,课上不了解知识点,只能在教师后面走一步学一步,缺乏时间思考问题。而教师在讲完知识后,首先留题给学生做,在未理清知识点的情况下解题是一种时间上的浪费,因此学习不到位,找不到重点,教学质量也会下降。
  (五) 学生思维缺乏创造性
  数学教材的特点是,先将定理提出来,再利用倒推的模式去证实定理。教师依据教材教学,对学生来说虽能增强他们的推理性,但他们无法体验利用一种知识去创造另一种知识的乐趣,不知道发现问题、分析并解决问题是怎样一种经历,所以更无法体验数学的乐趣。如此,既没有培养学生的自主性,也没有培养他们的创新思维,又如何谈及对学生智力的开发呢?
  三、 构建智慧课堂的意义
  智慧课堂以大数据等信息技术为基础,以“互联网+”思维为支撑构建智能的高效课堂。简言之,其是以学生动态学习数据作为主要着力点,利用信息技术提供教学的全面指导,帮助教师把握学生情况,使课堂教学与实际接轨,顺应学生的发展。在初中数学教学中,构建智慧课堂教学有着极其重要的意义,这也是数学教师应认清的事实。
  智慧课堂与传统课堂相比较,在教学环节中有着较大的区别。
  (一) 课前,学生预习方面。传统课堂教学中,教师不能及时了解学生预习的情况,而智慧课堂可以利用网络推送课前导学,通过观看了解教学内容并利用检测习题发现预习的效果。学情分析方面,传统课堂教师只能凭经验了解学情,而智慧课堂利用网络能准确把握学情。教学设计方面,传统课堂教师利用教学目标设计教学,做不到“因材施教”,而智慧课堂,教师可以有针对性地设计教学,实现“因材施教”。
  (二) 课中,传统课堂只强调教师怎样教,不能精准掌握学情,因此教学单一无趣。而智慧课堂互动性极强,实现学生主位课堂学习,让学定教。通过了解学情随时调整教学方法,把重点问题指出让学生互动交流,增强师生的沟通,改善了课堂氛围。
  (三) 课后,传统课堂作业反馈效果及其滞后,而智慧课堂可以推送资源,及时批改和反馈,利用微课反复学习,收到极好的效果。同时能发现作业中的错误问题,针对性地设计微课,真正帮助学生解决学习问题。

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