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小学五年级学生语文批注阅读能力培养的研究与

作者:杨文玲 来源:考试周刊 2019年102期
  摘要:阅读教学一直是小学中高年级的学生的教学的重点与难点内容,为了提高阅读教学的质量,真正地打造高效的课堂,需要每一位小学语文老师进行深入性的研究与解决的课题。作为传统的教学方式的一种,语文“批注”阅读的教学方式早就赢得了广大的教育工作者的认可,所以,本文就如何将“批注”阅读的阅读方式应用到小学五年级语文的阅读教学中,进而帮助学生能养成“不动笔墨不读书”的好习惯,进而促进学生的阅读能力和综合能力的提高。
  关键词:小学五年级;语文教学;批注阅读能力;语文素养;研究与实践
  随着新的课程改革的发展完善,批注式阅读也逐步地得到了小学语文教育工作者的认可,能够积极主动地促进学生的阅读工作的开展,促进学生能够真正的进行深入性的阅读,了解文章的中心思想,从而促进学生对于文章内容的理解与掌握,促进阅读教学的效率与质量的提高。批注式的阅读主要是对于文章中的语言,内容,层次进行充分的思考与分析,利用各种符号对于文章内容加以标注的方式,充分地尊重了学生作为阅读的主体,引导学生进行主动阅读,从而让学生学会高效地阅读。批注式的阅读方式,能够促进当前的阅读教学更加高效,根据教学中的实际情况,增强学生对于阅读中的文字鉴赏的能力,充分理解文章内容,让学生在阅读的过程中提高语文素养。
  一、 研究背景
  首先我们需要认识到小学五年级的学生的批注式的阅读能力,能够促进学生能力的提高,是当前的小学语文教学中的大体的方向。语文的教学心理学曾经说过,中小学的语文教学主要是为了能够让学生能够正确地认识到祖国的语言与文字,同时促进学生的阅读与写作能力的提高,此外,我们在教学方法选择的过程中,可以选择以学生为主体教学方式,从而促进学生的阅读量的拓展,创造能力的提高,促进知识的积累,提高学生的语文综合能力和文学素养
  。
  其次,在教育改革的过程中,对于小学语文的批注式阅读能力的实践得研究尚未完善,仍然具有较大的发展空间。虽然批注式的教学已经具有较长的发展时间,算得上是传统的教学方式,但是依然有很多人将这种教学方法应用到语文教学的过程中,也有一些老师取得了一些成绩和效果。但是,我们必须要看到的是,当前能够有效应用的批注式教学的方法的语文老师相对较少,所以很难充分地发挥出批注式教学的作用,很大部分的批注式的教学只是利用一些简单的记号和划线的段落和句子,从而进行表面性的理解,深入的调查其原因可能是由于时间不够用、这可能是由于时间不够、从而只是简单的记录,却没有进行充分的理解和检查,所以使得批注式的阅读方式也就成了匆匆的走走过场,老师也没有进行充分的检查,从而使得学生没有得到充分的能够展示自己的机会,使得学生的学习兴趣降低,所以,我们需要留给学生进行批注阅读的时间,从而让他们养成良好的阅读习惯,所以批注阅读也就能够得到进一步的发展。
  二、 批注阅读的概念
  作为主题式的读写结合的一种,批注阅读就是在进行文章的阅读的过程中,将自己的感悟、感想以及体会在文章的空白处记录下来,从而帮助自己整理阅读的思路,加深对于文章的理解,从而进行有效的阅读记录的一种方法,不仅可以让学生进行自己主观的感受的表达,同时可以对文章的内容进行点评,从而让学生能够在阅读的过程中取得进步。阅读者通过批注的方式,能够记录作者的感受、理解、欣赏与评价。
  三、 实行小学生语文批注阅读的原因
  (一) 能够有效地改变学生的思维定势
  小学生在阅读的过程中,大多是进行浏览,匆匆阅读,不求甚解,囫囵吞枣地进行阅读,从而使得其成为小学语文教学中的一大难题,学生不仅不能够充分的了解文章中所写的内容,而且不能够培养学生对于文章的理解能力与感悟能力,当学生阅读完一篇文章以后,也不能充分地理解文章所说的内容,抓住文章的中心思想。
  (二) 促进学生的动手能力的提高
  阅读并不是简单的浏览,而是需要通过手、眼、脑并用,如果知识简单靠着眼睛去浏览,那么很难实现预期的效果。所以,当学生在进行批注性的阅读的过程中,充分地调动了学生的大脑,去进行思考,文章的中心思想和文章所表达的内容。当学生真正地实现手脑并用的时候,能够充分地提高学生的阅读和思考的效率,从而促进学生能够养成多动脑,勤动手的好习惯。
  (三) 激发学生的阅读兴趣
  语文学科与数学等学科不同,不能够借用数形结合的方式来解决问题,所以,在教学的过程中,不能够让学生形成定势思维的框架,从而形成思维的局限性。语文学科作为一门较为具体的学科,所以其大部分的教学内容都是利用文字的方式来展开教学的,所以由于语文学科的這一特点,让学生很难接受,很难在短时间里进行兴趣的培养。通过批注式阅读的方式,可以让学生在阅读的过程中,学会思考,从而能够在阅读的过程中,感悟到阅读的快乐,与作者产生思想的共鸣,从而促进学生的阅读兴趣的培养。
  (四) 培养学生的语文核心素养
  在小学的五年级阶段,学生的阅读能力有了一定的提高,能够对于一些简单的概念进行区分,同时也能够分辨出文章的主次内容,,同时也具备了一定的逻辑思维能力和独立思考的能力,也能够从客观的事实出发进行问题的思考,从而让学生提高其自身的果断性、自制性等等各个方面,帮助学生形成正确地学习动机学习态度,使得他们能够正确地理解阅读和评价性的阅读的阶段,通过有效的语文阅读教学的方式的应用,能够对学生进行充分的指导和启发,所以说,通过批注式的阅读方法能够有效的培养学生的语文素养,提高学生的语文综合能力。
  四、 实施语文批注式阅读的教学策略
  (一) 培养学生批注式的阅读习惯
  读者是通过阅读的方式来进行知识的获取,从而能够不断的进步与发展的,培养学生良好的阅读习惯,不仅能够促进学生的当前的阅读能力的提高,同时能够让学生终身受益。批注式的阅读教学,可以让学生在阅读过后对自己的心得得以记录,能够促进学生对于文章的内容的理解与剖析,从而能够找到文章中的重难点,使得学生能够在寻找答案或者是进行回顾式的学习。人们常说一句话:好记性不如烂笔头,足以从侧面证明了批注式的阅读的重要作用,所以需要培养学生进行批注式的阅读的习惯和方法。

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