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浅析初中数学如何实施高效课堂

作者:刘廷斌 来源:考试周刊 2019年103期
  摘 要:随着初中教育改革的不断深化以及初中教育现代化的不断进步和发展,初中阶段的教育开始得到了国家和社会的高度重视,而在初中阶段的教育之中,数学学科的重要程度是不容忽视的,传统的教学方法和教学模式实际上已经不再适合实际教学的发展需要,在新课改的背景之下,初中的数学课堂要实现各个方面的创新,只有创新研究出好的数学教学方法,才可以达成更加高质量且有效的教学效果。本文将对怎样实现初中数学的高效教学进行一些简单的分析,并提出一些帮助教学发展的建议和观点。
  关键词:初中数学;高效课堂;教学方法
  
  数学是我们从小到大都需要学习的学科之一,而初中数学更是数学学习中的重点之一,对于同学们打下良好的数学基础有非常直接的影响。近一段时间以来,随着我国教育的不断现代化的进步,数学已经变得越来越重要,因为新课改的不断推广和运用,初中数学教学方法的改革慢慢地开始受到人们的重视,在初中数学教学实现创新性发展的过程之中,数学老师应该始终坚持以学生为主的基本理念,鼓励同学们主动地去发现问题和解决问题,在学习以及日常的生活实践里,使他们的思考能力和实践能力在这个过程中得到明显的提升。
  一、 初中数学高效课堂教学设计原则
  (一) 培养学生自主学习能力
  所谓的高效教学方法,其根本目的其实就是培养同学们的自主学习能力,老师在设计高效教学方法的过程之初,要首先明确培养同学们自主学习能力的教学要求,并且在新的教学方法中努力完成这一要求。老师要充分考虑到每个同学的具体情况,始终坚持以同学们为课堂的中心和重点,让所有的同学都能参与到里面去,吸引同学们主动去提出问题并解决问题,老师在课堂上做合适的引导,形成老师和同学们的交流和讨论,营造出课堂的轻松、活跃的气氛,让数学的学习变成有趣的事情。
  (二) 培养学生学习兴趣
  数学本质上是一个逻辑性较强的学科,和其他的科目的学习相比难度算是比较大的,数学的学习需要同学们具备一定的逻辑分析能力以及思考能力,这两项学习能力上的要求对于多数同学来说是非常困难的,很多同学往往会在复杂的数学难题面前停下脚步,对于更深层次的数学知识的探究和学习更是完全的放弃了。为了改变数学学习中这一经常出现的情况,老师需要想出一些办法调动起来同学们学习数学的兴趣。首先,老师需要将一些抽象的数学原理和定理变得更形象和具体一些,力争帮助同学们更快更好地理解这些知识和概念,其次,老师要通过丰富课堂内容、增加各种新形式的教学方法,来达到吸引同学们主动地学习数学的效果,只有同学们真正愿意主动地去学习数学了,才能学好数学和学懂数学。
  二、 实现初中数学高效课堂的方法
  (一) 完善课前预习,提升授课效率
  对于初中数学教师来讲,其应履行的职责并非只是规划课堂、总结问题等,还要从不同层面来鼓励学生加强自主预习,通过不同措施的恰当引用来促进学习效果、效率的大幅度提升。就现代初中生来讲,其大多都存在学习自主性较差的情况,也已经习惯了在教师安排、要求下学习、预习,能够自觉预习的学生只有少数。再加上传统授课模式的长久影响,学生大多都处于被动、机械的学习状态,不利于学生主观能动性的充分发挥。因此,在日常教育教学中,应引导学生养成课前自主预习的良好学习习惯。
  比如:某教师在讲解“一元二次方程”过程中,就鼓励学生充分重视起课前预习,促使更多学生积极开展自主学习,使其能够获得更多独立思考、分析的机会。且在正式授课前,该教师围绕一元二次方程定义、运用提出了各项问题,对学生课前预习情况做出进一步了解,同时也能够发挥出一定的督促作用。另外,教师还可以鼓励有条件的学生充分利用外力来完善数学学习探究。如:进行微课视频的观看等途径来完善自主学习。这样既有助于学生数学學习兴趣的激发与保持,为其核心素养的进一步发展创造良好条件,也能够为授课效率的显著提升奠定良好基础。
  (二) 激发学生兴趣来构建高效课堂
  首先,老师在数学教学的过程之中要明确同学们才是课堂的主体,数学课堂要坚持把同学们作为主体,同时老师还要使课堂氛围变得轻松起来,这不仅有利于同学们对于学习数学的兴趣的提高,同时还能改善原来沉闷的数学课堂气氛。其次,老师要坚持公平和公正的态度对待所有的同学,这样有助于同学们学习的主动性的提高,也是贯彻了以学生为中心的教学理念的体现。最后老师要和同学们进行各个方面的及时交流,要努力与同学们形成良好的师生关系,不仅要使同学们感受到学习数学的乐趣所在,从而产生学习数学源源不断的动力,还要培养同学们积极向上的态度去学习数学。
  (三) 融入数学思想来提高教学效率
  在数学的教学课堂之中需要融入一些数学思想,其目的在于培养同学们的数学逻辑能力和思考能力,从而达到数学课堂质量的提升以及教学效率的提高。老师在进行数学课堂的教学之前,先把涉及的数学思想集中一个汇总,并协助同学们对其进行分类,这样有助于培养同学们对数学知识以及思想进行分类的能力,同时也帮助同学们用分类的思想去解决数学难题,同时也可以提高同学们的数学思维以及自主能力。例如:在进行空间图形的课程时,老师可以引导同学们分析图形的特点,要求同学们依据这些图形的特点,分析总结出不同的图形的相同点和不同点,最后让同学们归纳和总结出各个图形的特点,同时要求同学们依照图形的形状和特点,把不同的图形进行分类,让同学们学会利用分类的方法去解决学习中遇到的问题。
  (四) 联系生活实际来拓展教学空间
  老师要把数学课堂的教学变得更加生活化,就是把学习到的数学知识应用到实际的生活当中去。可采用一些方法来实现这一效果,,首先可以利用现代的高科技技术,如多媒体技术、计算机技术等,在数学课堂上创造出类似于生活中的情境,然后老师可以根据情况将同学们进行编排分组,并选出一个数学学习相对较好的同学担任组长,帮助其他的同学更好地融入数学课堂里去。最后老师还可以开展相关的数学课堂活动来拓展数学学习的空间,如进行数学游戏、数学应用比赛等,这些活动不仅可以提升同学们的学习兴趣,还能帮助学生完成数学知识在实际生活中的运用,让数学课堂与日常的生活紧密地联系在一起。

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