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对于优化高中武术教学的实践探讨

作者:丁巨光 来源:考试周刊 2019年105期
  摘 要:武术的发展有着非常悠久的历史,在高中阶段开展武术教学,既能够培养学生的意志锻炼学生的身体,还能够对中华武术文化进行传扬,具有十分重要的现实意义,但在实践教学中,武术教学的应用还存在很多问题,需要对其进行一系列的优化,以更好地开展教学活动,使学生学有所获。
  关键词:优化;高中;武术教学;实践
  
  在我国对全面健身提出系列要求的同时,对青少年身体素质的发展也有相应的要求。高中阶段的学生想要提高身体素质,大部分依赖于体育教学。武术教学早在1916年就已进入学校教育之中,是体育教学的手段之一,但现实发展中却并不如意,呈现出一种滞后性的特点。想要在高中体育教学中不断优化武术教学,吸引学生的注意力,必须进行实践探讨,寻找到合理有效的方法。
  一、 高中武术教学的重要性
  武术是我国传统体育项目之一,传承着上下五千年的智慧结晶,其不仅具有表演性,还能够起到强健身体的作用,还包含着内省的哲学性,是中华文化的集中体现。在高中体育教学中开展武术教学,让学生掌握武术技能,一方面能够满足学生对于运动的需求,另一方面还能够对学生的身体进行锻炼,培养学生对武术的兴趣,使其形成终身锻炼的理念,同时还能够对优秀传统文化进行传播,使中华武术文化得以在现代教育的沃土中继续发扬光大。高中是整个教育历程的重要阶段,学生在高中阶段的学习面临着巨大的压力,在繁忙的学习中,身体的锻炼也是必不可少的,武术教学以观赏性、参与性等方式让学生进行练习,让学生在武术学习中释放身心,丰富对传统文化的了解,减轻学习压力。
  二、 高中武术教学的现实困境
  中国的武术文化源远流长,不仅仅只是动作的演示,还包括有文化及哲理在其中,在高中体育教学时进行武术教学,是对中华传统文化的传播与发扬,帮助学生强筋健骨,了解我们的传统文化,,培养民族自尊心、自信心。但现实中,高中武术教学还面临诸多困境。
  (一) 教学方法落后,学生兴趣无法得到有效激发
  武术教学的主导是教师,学生是学习者、参与者,但在实际的调研中发现,当前高中武术教学的教学效果并不理想,学生对武术学习也没有太大的兴趣,归根结底是教师在教学中出了问题。部分体育教师在教学的时候缺乏研究,以传统的灌输式教学方法来开展武术教学,在武术教学中把大部分的时间花费在动作的演示上,学生在这样的教学模式下,只能被动地跟着教师的动作一遍遍地练习,有限的课堂教学在一遍遍的动作练习中过去,对处于高强度学习压力之下的高中生来说,这样的武术教学十分机械又过于枯燥,学生很容易因此而丧失学习的兴趣。在学习的过程中,兴趣是学生前进的重要动力,在武术教学中也是如此,学生失去学习的兴趣,对武术教学产生抵触情绪,得过且过,长此以往,就会影响到课堂教学效果,武术教学的初衷也因此违背。
  (二) 学习内容多,学生无法有效消化
  当前学校所开设的武术教学,主要是以太极拳、初级拳术、剑术为主,其中太极拳又被分为24式和36式,学生在电视中或现实中对太极拳有所认识,但在实际的课堂学习中,由于之前并未正式接触而存在学习上的困难,再加上高中阶段的教育主要是以文化课学习为主,体育课堂设置偏少。教师需要在定量的体育教学中教会学生不同的武术套路,比如在一个学期教会学生24式太极拳,学生的时间有限,课业又十分繁重,实际教学中很容易出现前一次课堂所教授的套路,下一节就忘记了,有的体育教师不太注重学生的学习情况,直接进行新的套路教学,导致学生无法有效消化武术动作,一整个学期的武术教学下来,教师浪费了大量的精力,學生却记不住武术套路。
  (三) 教学难度大,教学效果大打折扣
  相对于其他体育教学来说,高中武术教学还没有形成专业化、系统化的教学理念和方法,目前只有《体育与健康》有和武术相关的教学内容,其他有武术内容的专业体育教材非常少,教师在教学中缺乏有效的理论知识指导教学,教学中“摸着石头过河”,学生也没有相应的武术基础,教学难度大。在整个武术教学体系,种类众多,套路更多,学生没有武术基础,教师在教学的时候只顾着进行武术套路的教学,对基础性的知识和动作并没有过多的讲解。这就导致教师在教学的时候过分讲究身型、步型、手法等,学生缺乏对基本动作的了解,在实际练习中无法精准理解教师的动作教学,更不能达到身体的协调,无形之中增加了教学的难度,更打击了学生学习的积极性和兴趣,最终致使教学效果大打折扣。
  三、 优化高中武术教学的策略
  武术教学能够拓展学生体育运动的空间,使学生在体育运动方面有更好的发展,面对高中武术教学的困境,必须从多方面对武术教学进行优化,真正推动武术教学在高中体育教学中的应用与发展,帮助学生强身健体,传扬中华传统武魂。
  (一) 把武术教学摆放在正确的位置之上
  我国传统武术和西方标准化的体育存在本质上的不同,因此,在高中开展武术教学时必须先将武术教学摆放在正确的位置之上,避免用量化的标准来对武术教学进行规定,摆脱以西方标准来对传统武术教学进行评价的桎梏。将我国武术的深厚文化底蕴和民族性同高中体育教学的要求相结合,制定独具特色的武术教学方案,使武术教学更加系统化、科学化,使教师在进行教学的时候有据可依,在发扬传统武术精神内核的同时,注重武术教学在学生学习中的作用,最大限度地发挥武术教学的效果,让学生真正爱上武术教学,了解武术的精神实质,从武术教学中认识中华传统文化、民族之魂和武术价值,锻炼学生的体魄,培养学生的坚强品质。
  (二) 加大对体育教师队伍的培训
  教师是开展教学的重要组成部分,在武术教学的过程中,教师需要向学生传授理论知识和技术性动作,学生需要在教师的引导下开展学习。但是在实践研究中发现,当前存在体育教师在武术教学中重动作教学缺理论知识传授,学生在学习的过程中难度大,兴趣低,教学效果不显著。针对这一问题,学校应该重视武术教学的重要性,加强对体育教师队伍的培训,制定相应的培训计划,邀请或者组织体育教师队伍参加培训班,对最新体育教学理念和武术教学理论及方法进行再学习,使体育教师在学习中更新自己的教学理念和方法,了解武术理论知识及基础教学的重要性,使武术教学往科学化方向发展,让学生的武术学习变得更加简单、有趣。体育教师也要积极争取培训的机会,主动更新教学理念和手段,使自己的教学更加丰富,学生更愿意参与进武术教学之中。

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