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初中美术教学中对学生进行美术欣赏教学策略探

作者:汪超群 来源:考试周刊 2019年96期
  摘 要:纵观新课程理念下的初中美术欣赏教学,教师讲授化教育仍然是主流,而教学成果不尽如人意,学生的学习兴趣和自主性不高、教师对课程重视度不够等是其症结所在。基于此,本文深入细致地探讨了提高初中美术欣赏教学质量的长效策略,以此引援为同仁们借鉴。
  关键词:初中教育;美术教学;欣赏教学;教学策略
  
  培养欣赏能力是艺术学习的基础,对于提高审美能力,培养人文精神和提高审美意识至关重要。在初中美术课程的美术欣赏教学中,教师提高课程重视程度,注重培养学生欣赏学习的兴趣和自主性,,才能保证教学效果,更好地完善学生的审美心理结构。
  一、 初中美术课对学生美术欣赏教学的现状分析
  当前,新课程改革的理念一直在推进,教师教学方式也进行了很大的改变,但也仍然有一些不足之处。初中美术课的欣赏教学过程中,主要存在以下几方面的问题。
  (一) 缺乏对课程的重视度
  当前阶段,虽然课程改革在持续不断地推进,但部分教师的教学观念仍然停留在比较传统的阶段,对学生艺术欣赏能力的培养并不重视。初中学生的学习任务不仅是学习基础文化知识,更要培养出适合社会主义核心价值观的良好的审美观。现阶段,西部农村美术教学中,初中美术教师对于课堂美术欣赏教学缺乏重视,导致学生的艺术欣赏水平得不到有效提高。
  (二) 课程的地位较低
  在当前阶段的初中学生教育中,学校对于学生的文化知识和实践能力教学较为注重,对于美术课程,除了相关专业的艺术特长生教学,西部农村部分初中对于学生的艺术审美能力培养不够重视,初中美术课程在学科地位上比较低。
  (三) 教學质量较差
  现阶段,初中美术课程教学过程中,教师对于美术欣赏教学的教学方式把握不够到位,对于何种方式更加适合本校学生的身心发展特点,教师还没有很好的概念,导致课程教学质量较差。
  (四) 学生学习基础参差不齐,学习积极性较差
  对于美术课程,初中学校的学生大多没有学习基础,有美术特长的学生毕竟是少数,大部分学生学习美术课程还需要从零开始学起。同时,在西部的农村初中学校中,一个班级学生众多,学生的性格也不尽相同。有的学生不善言辞,羞于表达,有的学生知识基础薄弱,有的学生对教师的教学内容缺乏兴趣,种种问题导致学生对课堂学习和交流活动的积极性和参与程度有较大的差异,教师收到的反馈十分有限,课程教学并不能达到预期的效果。
  (五) 一言堂问题严重
  传统教学观念认为,课堂的主人公是教师,在教学中完全主导学生思想,而学生仅仅是知识的接收者。在西部农村的初中美术教育教学模式中,部分教师的教学方案中规中矩,在课堂教学过程中,让学生被动接受知识,对于学生的自主欣赏培养上有所欠缺。教师教学过程中不注重师生之间的交流。教师通过“满灌式”“一言堂”方式进行教学,互动意识淡薄,教师一个人说,学生们听,单向灌输课堂知识,效果往往不尽理想,师生互动缺乏,严重影响了教学质量。
  二、 提高初中美术欣赏教学质量的长效策略
  (一) 课程安排要与学生的学习兴趣相结合
  美术欣赏教学的意义在于引导学生欣赏艺术、品味艺术,依靠教师的单一性讲授分析,收效甚微。教师应从如何激发学生自主欣赏学习的兴趣上入手,培养学生自主欣赏的能力。教师在讲授艺术作品的欣赏分析时,可以侧重于作者的创作背景和艺术作品的深刻内涵,将艺术作品的精神实质赋予生动性,吸引学生的注意力,激发学生对于美术欣赏的兴趣,让学生主动学习探究。
  例如在欣赏《清明上河图》时,由于学生对于宋朝的时代背景、百姓生活状态并不了解,难以感受到作品中体现的人生百态。为了提高学生的学习兴趣,教师可收集有关宋朝人民生活状况的图片和影像资料,再让学生观看《清明上河图》动态赏析的视频,让学生能够全面立体而又生动形象地了解作品的丰富内涵。学生的学习兴趣浓厚,可以发挥自我的主观能动性,积极参与艺术作品的欣赏和分析,增强其文化内涵。
  (二) 课程内容要与民间艺术资源有机融合
  美术欣赏教学是培养学生艺术鉴赏能力的途径,要求学生有丰富的想象力,能够在抽象的艺术作品中体会现实意义。教师可以在课堂教学中扩展学生的欣赏空间,培养学生的学习自主性。教师如果想让学生深刻理解美术欣赏教学的课程内容,不能将教学局限于课本知识,要以课本内容为基础,在教学内容上有一定程度的延伸,可以将课程内容与民间艺术资源有机融合,不断拓展学生的艺术欣赏空间。这对于扩展学生的视野和欣赏范畴有很好的效果,同时可以调动学生自主欣赏探究的积极性,让他们有兴趣自己去搜寻资料,深入研究,体会作品的艺术魅力。
  (三) 确立明确的教学目标
  随着国家素质教育的不断推进,大多数初中学校在美术教育教学的模式上进行了一定程度的改革,力求使其更加适宜学生的身心发展。但是,由于在培养目标与培养方向上出现了一定的错位,导致西部农村部分中学的美术教育过于注重学生美术专业能力的培养,忽略了对于学生艺术审美能力的塑造。学生平常的课业学习负担已经比较重,美术课程的教学应该营造轻松活跃的课堂氛围,让学生们在美术课堂上放松心情,陶冶情操,并且在潜移默化中提高艺术欣赏能力,不能本末倒置,用美术课程增加学生不必要的负担。
  (四) 注重网络课程的开发建设
  西部初中学校在信息化教学资源建设特别是美术课程的信息化教学资源建设路径亟待拓展。因此,初中美术课程组应当积极开发网络课程,丰富信息化教学资源。一方面,学校要积极引进专业、系统的、适合本校艺术欣赏教育模式的教育资源,如课程资源、互动资源、数字图书馆资源等,并对其进行资源共享,为网络课程提供丰富的艺术资源内容。另一方面,初中美术教师要积极学习信息化技术,根据学生的身心发展状况制作具有特色的资源,填充学校的教学资源库,设计适合本校学生身心发展的网络课程。只有网络课程得到系统的开发建设和充分的应用,才能促进初中美术欣赏教学改革的进一步发展。

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