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浅谈幼儿教师自身情绪的管理策略

作者:李艳 来源:考试周刊 2019年92期
  摘 要:在幼儿园中儿童的各种状况频发,教师面临压力过大、无法有效管理自身情绪的挑战,而这将直接影响幼儿的健康快乐成长。目前我国幼儿教师日益突出的情绪化问题除来自工作环境以外,社会和家庭等诸多方面的因素也有影响,教师需要深入分析这一问题的表现及危害,探究有效管理自身情绪的方法和策略,更好地完成起幼儿教育的使命。
  关键词:幼儿教育;教师情绪问题;情绪危害;管理策略
  一、 前言
  幼儿教育近年来越来越受到家长和教师们的重视,而幼儿教师身上背负的责任、家长的期望和社会的关注也越来越高。随着一些幼儿园虐童事件的曝光,公众对幼师群体原本阳光和蔼、积极向上的形象认识又产生了冲动易怒、情绪不稳等新的看法,幼儿教师的职业素养、情绪管理等问题开始浮出水面。作为幼儿个体在成长过程中接受最基础教育的实施者,幼师对幼儿的今后的成长学习有着十分深远的影响,加强幼儿教师的情绪管理势在必行,已成为提升当代幼儿教育质量的突出命题。本文通过对情绪管理的内涵、意义和重要性进行阐述,列出当代幼儿教师不良情绪的具体表现和危害,深入研究幼儿教师情绪管理的有效策略。
  二、 情绪管理的内涵和意义
  (一) 情绪管理的内涵
  情绪是人类参与某些活动时内心所产生的个人体验,常常会通过某种可察觉的行为特征比如表情、动作手势、姿态表情、语调等表现出来。我们日常学习工作和生活中既有开心快乐的时刻,也有伤心、生气、愤怒的时刻,这些都是常见的情绪表现或情感体验。情绪可以分为积极情绪和消极情绪,生气、愤怒、焦躁、郁闷等消极情绪都是不良情绪,长期被其围绕就会对我们的精神和生活造成影响,情绪管理由此产生。情绪管理不是一味地抑制不良情绪,其基本内涵是借助一些科学的心理方法有意识地进行调节、适应和控制好自己的情绪,锻炼个人在特殊情境中能够灵活地做出恰当反应的能力。
  (二) 情绪管理的意义
  人类情绪的产生无法控制,但我们可以通过情绪管理加以控制。情绪管理的意义不在于当负面情绪出现时立刻压制,而是自身能够做出一些适当的反应,及时调整好状态,以保证自己不会受到不良情绪所带来的困扰和影响。由于幼儿年龄小,容易被成人情绪左右,作为与幼儿朝夕相伴、长时间指导教育的特殊群体,幼儿教师拥有保持自身情绪管理保持乐观积极的能力极其重要,直接关系着幼儿的情感体验和社会性发展水平,对幼儿未来的健康成长更是有深远的意义。
  (三) 工作中情绪管理的重要性
  环境、突发事件以及压力是导致个体不良情绪产生的根源,在工作中,每个人情绪问题与工作效率、成果以及与同事合作等方面关系密切,每个成员和组织都需要管理好自己的情绪,这既有利于提升个人的工作绩效,又是团队工作顺利高效完成的必要保障。对幼儿教师而言,拥有情绪管理能力是良好职业素养的表现之一,能够促进自身职业发展的同时,通过树立正面积极的形象,也能够避免不良情绪给幼儿帶来的负面影响,引导幼儿身心健康发展,这是幼儿教师的职业要求,更是对幼儿的一种责任。
  三、 幼儿教师不良情绪的表现及危害
  (一) 幼儿教师不良情绪的表现
  1. 容易愤怒、对孩子失去耐心
  幼儿教师因为工作中主要是和很多年龄幼小的孩子接触,在教导幼儿、和幼儿沟通的过程中极其需要耐心。在公众印象中,大多数幼儿教师都是温柔、平易近人的,他们对小朋友极其富有耐心,这不仅是要遵循教育自身规律的要求,更是要充分考虑到幼儿身心发展水平特征。但是在近期一些关于幼儿教师虐童的新闻中,很多幼儿教师在教导幼儿的过程中表现得十分不耐烦,暴躁易怒,通过对幼儿大吼大叫的方式将自身负面情绪发泄出来,甚至采用体罚的极端方式。这样的教师不仅仅是情绪失控的问题,还完全违背了师德的起码要求。
  2. 对孩子漠不关心
  有的幼儿教师不会管理自己的情绪,当遇到突发情况,或是意外发生时,们会一直陷在负面情绪中无法排解,以被动消极和应付的态度面对工作日常和每天的教学任务,对于幼儿的表现不再细心体察,对幼儿的个体的行为变得漠不关心,幼儿的开心或伤心等状态缺乏积极有效的应对反馈,这样的教师就是因为无法管理好自己的情绪,才变得对周围的一切漠然处之,,无法带着热情投入幼儿的教学工作中去。
  (二) 幼儿教师不良情绪的危害
  1. 对自己工作造成影响
  孔子说:“在其位,谋其职。”教师这份职业不仅要担负教学重任,还会承受来自社会的压力、幼儿家长的压力,因此情绪方面波动较大也十分正常。如果教师正视这种压力和情绪,积极调整,变压力为动力就不会有太大问题,但是如果教师任由不良情绪困扰,就会对工作造成不良的后果。首先最直接的影响就是对教师本人身心健康的危害,其次会影响教师工作的热情和态度,备课、上课等教育环节的积极性会下降很多,教学质量也会不断下降,那么幼儿和家长对教师也会逐渐丧失信任,对教师自身工作业绩和职业发展影响巨大。
  2. 对幼儿造成伤害
  由于幼儿教师每天面对的都是一群年纪很小、不够成熟懂事的幼儿们,她们身上所肩负的责任不仅仅只是传授知识那么简单,更多时候教师还需负责幼儿的安全、引导幼儿的认知并安抚幼儿的情绪等等。但是当教师自己被不良情绪所困扰,不仅无法安抚幼儿们,还会让幼儿直接感受到来自教师情绪的冲击。通常情绪暴躁的教师所带领班级的孩子也有很多会表现出好勇斗狠,攻击性行为多发;而一个冷漠的教师教出来的学生也会变的自私、孤僻,不爱帮助别人。长期生活在被教师大声呵斥、指责的环境中,幼儿自身的性格也会因此受到潜移默化的影响,自卑情绪甚至有可能伴随一身。
  四、 幼儿教师情绪管理的有效策略
  (一) 幼儿教师明确自身职责,树立正确的幼儿教育观
  幼儿教师的情绪问题既来自于身边的各种外部环境因素,也与自身的性格及对教师的职业认知有关。作为一名幼儿教师,首先应当对自己的工作内容有一个正确的认识。幼儿教师在幼儿的学习和生活中扮演着支持者、合作伙伴、引导者的角色,对待心智尚未成熟的孩子要充满爱心,尽量采用赏识、鼓励的态度去正面引导;其次要树立正确的幼儿教育观,要认识到幼儿也是一个独立存在的人,也合法享有各种基本需求和人格权益,做不到尊重学生将有违教师起码的职业道德。此外在日常教学中,教师还要认识到幼儿的年龄特点和认知规律,认同幼儿的年龄特点,按部就班循序渐进实施组织教学活动,不从成人的角度去要求幼儿。

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