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浅谈现代信息技术和初中语文教学的优化整合

作者:乔璐 来源:考试周刊 2019年92期
  摘 要:随着当前社会经济和科学技术的日益发展,信息技术得到了长足发展和进步。尤其是在基础教育阶段,信息技术在各学科教学中都得到了极其广泛的运用,而将现代化信息技术和初中语文教学相互优化整合,有助于转变初中语文的教育模式,同时促使教学内容、教学方式更加具有灵活性和多样性。另外,也将更有效地提高学生信息技术的学科素养及综合能力。
  关键词:现代信息技术;初中语文;整合
  21世纪正是信息技术得到快速发展的时代,随着新课程改革的日益发展和深入,人们对于科学技术提出了更高的要求,基础教育中,以信息技术为基础的多媒体技术得到了极其广泛的运用。尤其对初中语文教学而言,学生正是处于好奇和贪玩的年龄,如果在课堂上依然只是用抽象的语言文字为手段,教学就会显得枯燥乏味,很容易导致学生出现走神等情况,进而会造成学生学习效率比较低下,难以对于学生综合素质进行培养,不符合时代发展潮流。所以,将信息技术渗透到语文教学中,实现二者的优化整合,这是时代发展的趋势,也是培养学生核心素养的要求。
  一、 让现代信息技术教学在与初中语文教学整合中得到提升
  在目前,现代信息技术和初中语文教学相互整合,,学以致用,有利于创造更加新颖的和谐的教学过程和教学环境,能够激发学生对信息技术的学习兴趣。学生进入初中以后,面对信息技术学科,其学习内容及课程难度是比较有挑战性的。仅仅保证课堂的教学,而不加以运用,往往事倍功半,学习效率低下。这就急需开拓思维,加强学科间的联系、整合,将信息技术投入到其他学科的教学活动中,既实践锻炼了信息技术教学的成果,又推进了其他学科的教学。例如,将现代信息技术和初中语文教学相互整合,便可以帮助初中语文教学提升教学效率。语文学科属于人文性学科,传统课堂以老师口说手写为主,教学情境单一,学习的过程乏味,缺乏学生的团队协作、过程探究和成果展示,很难以直观有效地将能力培养信息传递给学生,学生创新思维也不能得到最佳培养,造成学生进入社会之后难以适应社会要求。如果邮寄地融入现代化信息技术,教师就可以利用声音、图片、影像等方式促使学生直观、形象地了解语文知识,令学生对于教学内容产生深刻的印象。另外,通过信息技术能够促使学生更好地参与到教学过程中,协作、探究、研讨、展示,使学生智力和非智力因素都得到有效的调动。在语文课堂的信息技术运用中,既巩固学生现代信息技术的学科素养,又发展了学生语文综合素养和能力。
  二、 让现代信息技术和初中语文教学在优化整合中得到双向发展
  目前,为了促使信息技术相互和语文教学的优化整合,应当切实保障教师所采取的教学方式符合课程教学思想和理念要求,应当促使学生信息技术学科素养得到全面提升。如在初中语文课堂教学中,给学生播放多媒体视频,并不仅仅是为了让学生心情放松、走马观花地观看视频,而需要学生在观看视频的过程当中积极思考和总结,观看多媒体视频,一方面可以给学生提供视觉性资源,促使学生对于知识的印象更为深刻。另一方面,也可以让学生对视频的链接、调试、播放过程做一定的了解,并体会视频播放的意义,总之,现代信息技术和初中语文优化整合要促进双方的发展。做好这一点,首先,要有的放矢,有针对性加强教师信息技术能力的指导,并且培养学生了解甚至掌握一些基本的技术和原理;其次,要恰到好处,教师不能够过度地迷信信息技术的运用效果,而是要结合自身的教学经验以及学生的个性特点,运用合理有效的现代信息技术手段开展语文教学活动,进而激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,增强语文课堂教学效果;最后,要灵活运用,目前,我们初中语文教学依然存在着较大一部分的教师机械使用现代信息技术,导致信息技术运用陷入形式主义束缚当中,难以充分地发挥作用,同时也难以达到良好的效果;最后,在信息技术和初中语文学科整合的过程之中,需要通过利用先进的教育理论来实现良好的整合,可以通过采用建构主义的方式来开展教学活动,这样可以促使学生并不是通过教师的传授而得到相应的知识,而是通过教师的帮助自发自主的掌握相应知识。
  三、 现代信息技术和初中语文课堂教学优化整合的对策
  (一) 合理运用信息技术,引导学生思维发展
  在语文课堂教学的过程当中,理解探究是其中的核心环节,理解探究環节,需要指导教师学会合理及科学利用信息技术,利用信息技术构建的多媒体平台,化繁为简,突出教学的重难点,让学生更加准确、全面和深入地理解课文的内容,促使学生能够充分的领悟到作者的思想情感和写作意图。例如散文诗《海燕》的教学过程中,教师需要采用科学合理的方式给学生讲解整篇课文采用了象征性的手法,由于学生对于象征的手法并不充分了解,导致学生难以把握主题,因此可以通过采用多媒体的方式,让学生观看海燕在波涛汹涌的海面上高翔的画面,充分的感受到海燕的不畏强暴以及敢于搏击的姿态,通过形象的图画和视频,去启发学生的想象力,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生产生更加深刻感悟,让学生感受到精神的震撼。
  (二) 合理运用信息技术,扩大学生知识面
  在初中语文课堂教学的过程中,通过利用信息技术可以为学生创造良好的语文环境,教师应当指导学生利用在信息技术学习中获得的相关能力,自主查阅大量和语文教材相关学习资料,例如在学习《探索月球的奥秘》一课中,教师不仅仅是结合教材照本宣科地讲解和月球相关的知识以及文化,而是应当指导学生分小组学习,动手查找相关的资料,在网络环境之下开展综合性的学习活动,通过合作交流以及网上查询等方式促使学生能够深入了解到月球的奥秘,促使学生在探究合作以及自主学习方式当中学习到课本知识。
  (三) 运用信息技术加强学生的学习体验
  目前教学背景之下,通过采用信息技术为学生提供丰富的资料,不仅扩大了学生的知识面,还可以促使学生对初中语文知识深入地理解,进一步地提高学生语文学科素养和能力。例如,在讲解朱自清的散文《背影》时,应当从网上下载和朱自清相关的生平资料照片以及文本材料。例如,在讲解《乡愁》这一首诗的过程当中,可以通过利用多媒体平台充分地领会到诗人对于妻子、母亲以及祖国的怀念,充分地感受到诗人的爱国之情,通过采用现代化信息技术可以促使学生对课文更加深刻的理解,提高学生的学习体验。

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