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浅议小学语文教学中故事教学法的实践应用

作者:黄丽娟 来源:考试周刊 2019年92期
  摘 要:小学阶段的学生由于年龄特征和兴趣爱好等方面的原因,故事对于他们来说是一个非常感兴趣的话题,能够引起他们学习的兴趣和好奇心,因此,在小学阶段的语文教学当中采用故事教学法能够提升学生们对语文学习的兴致,能够活跃课堂气氛,通過这种寓教于乐的教学方式能够使得学生们在故事中更好地学习语文知识和领悟其中蕴含的道理。鉴于此,在小学语文教学过程当中采用故事教学法一方面适应了小学语文课程标准的要求,一方面能够调动学生们学习语文的积极性和主动性,还能通过文化认同,提升学生的语文素养和综合能力。
  关键词:小学语文;语文教学;故事教学法;实践应用
  小学语文教学过程当中,由于小学生们的思维还是以直观思维为主,他们对于事物的理解能力和认知能力还不强。这就需要老师在小学语文教学过程当中运用故事教学法来进行教学,这样既可以使得语文课堂显得有生气和活力,并且能够使得一些难懂的知识通过讲故事的方法能够使得语文知识具体形象化,使得学生们理解起来会感觉轻松很多。同时还能够启发学生们学习语文的积极性和主动性,这样有利于课堂教学效率的提升和学生学习成绩的提高,通过故事教学法,能够使得学生们领悟其中的文化意蕴,这样就能够增强学生们的语文素养和综合能力,有助于学生的全面提升和发展。纵观语文教学,故事教学法在语文教学当中并没有得到很好地利用,原因是老师对故事很高的认知程度,他们认为讲故事不是在语文课堂教学当中,而是在业余时间由学生家长来完成这项工作。基于上述原因,就需要语文老师在教学过程当中要转变教学观念,使得自身的语文文化素养有所加强和提升,重视故事教学法在小学语文教学当中的运用,争取使得语文课堂教学能够有效开展。
  一、 小学语文教学当中运用故事教学法的作用
  小学语文教学过程当中,讲故事是一个很重要的内容,在语文教学内容当中,好多语文知识都可以通过讲故事来传授给学生们。小学语文教学的当中,故事教学法有着非常重要的作用和意义。一方面,通过故事教学法能够调动学生们学习语文知识的积极性和主动性,这样就有利于老师顺利把难懂的语文知识在故事讲解过程当中渗透给学生,学生们的学习热情一旦被调动起来,他们就会集中注意力,专心听取老师讲课,这样就能够使得语文教学效果非常突出。一方面,通过故事教学法能够使得学生们的语言能力得到加强和提升。故事与生活联系是非常密切的,其中蕴含着非常丰富的文化知识,能够提升学生的语言表达能力。通过故事教学法可促进师生之间的互动,故事教学可通过倾听和言语两种方式来形成课堂互动,这样有利于师生之间很好地进行沟通和交流,从而能够使得学生们在语文教学过程当中可以勇于表达自己的想法和看法,还有助于老师对学生们课堂学习状况进行适时掌握。通过故事教学法还能够使得语文老师的教学能力得以提升,在语文课堂教学过程当中,老师为了讲故事,就会翻阅或者阅读大量的与故事有关联的文化知识背景。这使得老师自身的素养能够得到明显提升,他们在语文施教过程当中就能够把丰富的语文知识传授给学生们。
  二、 小学语文教学中故事教学法的应用措施
  (一) 小学语文教学中故事教学法的应用可以通过识字教学
  语文教学当中的汉字是中华文化的精髓,汉字每种字体的演变,每个汉字都蕴含着一定的故事。老师在施教过程当中可以通过运用故事教学法,能够帮助学生们理解汉字在中华文化教学当中的深刻内涵,有助于增强学生对汉字的情感态度,可以帮助学生通过故事提升识字的乐趣和积极性,调动起他们学习汉字的热情和主动性。汉字教学需要通过有效的语言情境来让学生们热爱汉字的学习。
  例如:进行《山居秋暝》教学过程当中,老师为了让学生对暝字的意思能够理解更加深刻,,于是就结合象形字的构字特点以故事教学法运用于语文教学当中,老师通过创设有效的教学情境,设置黄昏的场景,然后给学生们讲述暝是形声字,它的本义是天色昏暗,后来引申为日落、黄昏。形声;从日,冥声;本义:天色昏暗。然后帮助学生理解基本字义①日落;天黑:天将~;天已~。
  ②黄昏:~色。如:暝钟(傍晚的钟声);暝色(暮色;夜色);暝烟(傍晚的烟霭))。
  ③幽暗,昏暗。如:暝暗(暝晦,昏暗);暝曚(幽暗不明);暝途(昏暗的道路)。详细字义作形容词形时,
  ①(形声。从日,冥声。本义:天色昏暗)
  ②如:暝暗(暝晦,昏暗);暝途(昏暗的道路)。作动词时,
  ①日落;天黑。
  ②又如:暝钟(傍晚的钟声);暝色(暮色;夜色);暝烟(傍晚的烟霭)。然后过渡到暝在此诗当中的意思为:夜,晚。此指傍晚。然后通过内容翻译:一场新雨过后,青山特别清朗,秋天的傍晚,天气格外的凉爽。明月透过松林撒落斑驳的静影,清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。竹林传出归家洗衣女的谈笑声,莲蓬移动了,渔舟正下水撒网。任凭春天的芳菲随时令消逝吧,游子在秋色中,自可流连徜徉。这首诗写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。这样有助于学生更加深刻地理解诗词的含义。
  (二) 小学语文教学中故事教学法的应用可以通过阅读教学
  阅读在语文教学中占有非常重要的板块,通过阅读教学能够提升学生们的阅读能力,它是语文其他能力发展的基础。在语文教学过程当中,学生们可通过多媒体播放或者讲述一些有关的故事,以此加强学生们的人文素养。实际语文教学过程当中,老师讲故事要以趣味性来吸引学生的注意力,可以使得学生在生动有趣的课堂气氛当中更加集中注意力来学习语文知识;通过在语文教学当中讲述一些故事来揭示其中蕴含的道理,这样有利于学生的身心愉悦和健康发展。
  例如:教学《牛郎织女》文章的时候,老师为了让学生在阅读文章的时候感受文章中的内涵,老师就通过让学生自主讲故事的方法来促使教学任务顺利完成。老师就利用多媒体图片呈现牛郎和织女在鹊桥相会的情景。然后为学生们讲述了牛郎织女的故事,它为古代著名的民间爱情故事,从牵牛星、织女星的星名衍化而来。传说古代天帝的孙女织女擅长织布,每天给天空织彩霞,她讨厌这枯燥的生活,就偷偷下到凡间,私自嫁给河西的牛郎,过上男耕女织的生活,此事惹怒了天帝,把织女捉回天宫,责令他们分离,只允许他们每年的七月七日在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊,无数喜鹊飞来,用身体搭成一道跨越天河的彩桥,让牛郎织女在天河上相会。通过讲述这样的故事,学生们专心听讲,学习效果非常明显。这样的教学让学生们在阅读中感受牛郎织女故事的精髓,能够提升学生们的语文素养,从而有利于学生们教学的有效开展。

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