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中学语文教学推行国学教育的理论依据

作者:杨华 来源:考试周刊 2019年89期
  摘 要:中学语文教学与弘扬国学紧密结合,将传统文化精髓传承融合到中学语文教学过程中,传承中国立足生命教育和全人教育的传统教育思想和方法,实现知识教育和文化教育、现代科技与传统价值的有机结合。这一整合研究在中华传统文化的核心理念、核心价值和民族精神严重缺失的当代社会是必须的也是可行的,完全符合中学生心理发展的特征和身心健康的需要,是完成立德树人根本任务的有效途径。中学语文教学与国学传承的整合能够相互促进、相得益彰。
  关键词:中学语文;推行国学教育;理论依据
  
  国学作为中华民族传统文化的载体,概括了中国人生产、生活、生存方式和认知宇宙、自然、人类自身的思维方式。语文教学的基本目的是使学生获得实际运用汉语的能力,能够准确表达自己的思想、观点和情感,具有良好的爱国情操和健全的人格。中学阶段是学生成长过程中最重要的阶段。基础教育要发挥学科优势,在学校教育中将中学语文教学与弘扬国学紧密结合,将传统文化精髓传承融合到中学语文教学过程中,中学语文教学与国学传承能够相互促进、相得益彰。
  一、 中学国学教育的可行性
  “师者,传道、授业、解惑也”,中国古代的官学与私学均积累了丰富的教育经验,对教育的阐释非常明确。早在《礼记·学记》上就强调“建国君民,教学为先”。关于“教”字,在《礼记·学记》上说:“教也者,长善而救其失者也。”教育的目的是使人们善良的方面不断地增长,让过失得以挽救。长善就是立德,救失就是树人。“弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信。泛爱眾,而亲仁。有余力,则学文。”对于教育的次第,古人阐释和遵循得非常科学,非常到位,先成人、后成才,凸显德育为先,德育为本。只是到了近代,受西方文化的冲击,知识教育和应试教育成了教育主流,德育和生命教育被逐渐淡化,人们对教育本质的认识反而不清了。
  中国古人立足生命教育和全人教育,诞生了“内圣外王”的教育方法论。其中包括两种教育模式。内圣治理教育的重点是再造人内在的品格、品质;外王治理教育的重点就是对人的意识、行为进行规范,是对外在品行的打造提升。
  “为学者日益,闻道者日损,损之又损,以至于无为,无为而无不为”,生命教育和全人教育理论运用的精华在老子的笔下做了简明扼要的提炼。老子“益损教育法”,说的是知识的学习运用加法,是一个不断增加的过程,日积月累。内在精神的修养是运用减法,不断清除心中妄想杂念、私心贪欲而实现恬淡宁静,少私寡欲,奉献社会进而成就人生。当今教育,只是注重知识累积加法而忘掉了精神修养的减法,导致青少年成长过程中出现诸多的精神层面的问题。重新拾起古人教育思想的精华,有“益”有“损”,两条腿走路,可以更好保证青少年全面稳步健康地成长。
  在中学语文教学中,通过中华道德经典的诵读和对《黄帝内经》等中医典籍所揭示生命规律的掌握运用,再造人的品格、品质,实现内圣教育;通过家长和老师的言传身教,诗文熏陶,经典理解,内化外显,表现出良好的品行来,实现外王教育。让学生在成长中和经典同行,与圣贤为伍,启迪大脑潜能,提升综合素养,从小培养大仁大爱,大德大能,润育生命,智慧人生。在这样的教育过程中,难教、厌教、难学、厌学的问题都会迎刃而解,良好的师生关系、生生关系必将建立。
  “诵诗读书,与古人居,读书诵诗,与古人谋”(孔子),一个简单易行的经典诵读,就是沟通我们与古人的桥梁,就是走进古圣先哲精神世界的捷径。
  具体操作上,每日常规经典诵读(早、中、晚、课前、诵读课等多个时间点的运用)、语文课堂、思政课堂、大课间、校园文化建设、校园广播、道德讲堂、中医药文化大讲堂都是中华优秀传统文化教育的阵地,构建大语文教育环境将国学教育融入学校生活的方方面面。有选择地指导学生诵读道德经典、诗文名篇、警句格言,使经典诵读和诗文阅读成为学生课内外生活的一件乐事。
  中华道德根文化主要以几部传世经典为载体,供人们学习和传承。伏羲文化、黄老之学、孔孟之道藉由《老子》《周易》《黄帝内经》《孔子》《庄子》《孟子》《大学》《中庸》等文言经典得以与现代社会接轨。文言文教学是语文教育的重要组成部分,随着新教材的改革,文言文在中学语文教材中的比重逐步增多。把文言教学和国学教育、道德经典传承有机结合,是国学教育和中学语文教育整合的最佳途径。
  在中学语文教学中结合国学经典,立足生命真相和教育现状,实现知识教育和文化教育、现代科技与传统价值的有机结合,,是对学生进行生命教育、培育民族精神的有力抓手。立足伏羲、黄帝、老子、孔子等古圣先贤的智慧,让学生意识归正和智能德化,达到慧智平衡状态;以七相(站相、坐相、行相、睡相、说相、吃相、动相)教育为重点,全面弥补中学生的先天禀性和后天习性中可能存在的缺陷,帮助他们改善生命品质,成为内成外就的人。
  二、 推行中学国学教育的必要性
  在传统文化历经近代变革几次“全盘西化”彻底否定和全面抛奔的运动之后,中华传统文化的核心理念、核心价值和蕴含的民族精神在现代严重缺失。
  弘扬中华优秀传统文化、开展中国传统道德教育、践行社会主义核心价值观、坚定文化自信已成为培育民族精神根基、实现中华民族伟大复兴的必由之路。基础教育是国家发展的基石,具有传承文化精粹的责任和义务。党中央、国务院对此高度重视。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(2017年)《教育部 国家语委〈关于印发中华经典诵读实施方案〉的通知》(教语用〔2018〕3号)。教育部《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)中把中华优秀传统文化教育列为德育重要内容。2019年3月,习近平主持召开学校思政课教师座谈会,关于思政课讲什么,他提了“三个文化”:中华民族几千年优秀传统文化、我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化。教育部长陈宝生指出优秀传统文化进校园工作是中国人的固本工程、铸魂工程、打底色工程(“人民群众不了解我们的传统文化,那么中国人的重心就会发生漂移”),要把这项工作覆盖教育的各个学段,融汇到我们的教材体系中去。

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