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浅谈初中物理教学中物理实验的探究

作者:丛小燕 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 有一句话这样说道:实验是检验真理的唯一标准。物理课堂中物理实验把这句话完美的诠释出来,没有任何差错,实验可以让学生把知识点完全掌握,同时还能让学生对物理课的兴趣提高,大部分学生都爱玩,天生就好动,而物理实验就正好满足学生的特点。但物理课堂质量的提高不是仅靠学生的兴趣就能提高,还是需要教师有正确的教学方法,让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法,以提高自己学习效率,这样一来,在学生学习效率提高的同时也提高了物理课堂质量,所以教师要有一套适合学生的教学方法,帮助学生更好地理解知识点,提高对知识点的掌握程度,从而提高课堂质量。
   关键词: 物理;教学;探究;效率
  
   一、 正确使用实验工具,提高物理实验效率
  在物理课堂中,我们都知道,物理中实验的工具有很多种,而这些工具需要教师为学生一一讲解,让学生了解这些工具的正确用法,以免出现不必要的麻烦。学生在做实验时,首先要清楚自己做的是什么实验,这个实验最终的结果要证明什么,这些都是学生在做实验之前要了解的,学生做实验的第一步,了解实验的步骤,然后把做实验要用到的工具准备好,教师在一旁为学生分析该实验的关键步骤,减小实验误差,物理实验与化学实验不一样,化学实验的物品大部分都是对人皮肤有害,所以教师要为学生分析这些物品的正确用法,避免造成伤害,物理课堂中也是一样,学生在做实验时也要注意这些问题,认真对待物理实验,学生在实验过程中需要对实验时用的工具有一个正确了解,以提高实验的成功率。
  例如,在物理教材中,有这样的一个实验,固体变形实验,教师在为学生分析该实验时,首先让学生了解做实验的工具,了解工具的特性,这样可以提高实验的成功率。实验过程:用手用力捏装水的瓶子,松开手之后水位又回到原来的位置,这个实验要表达的是固体变形,以这样的实验来为学生分析知识点,可以让学生完全掌握该章节的知识点,以提高学习效率。有的学生没有真正了解该实验的要点,提出水位上升不是因为瓶子变形,而是因为手握着瓶子,导致温度升高,所以水位也随之上升,教师要消除学生这样的观点,让他们真正了解该知识点的含义,避免在以后的学习中有误差,学生有这样的观点不是没有道理,学生认为水位上升是因为手的温度,是因为学生把该知识点与其他知识点弄混淆了,所以学生会产生这也是观点,教师要为学生分析该知识点的含义,让学生打破错误的观点,以提高学习效率。
   二、 创新教学方法,提高实验成功率
  教师在教学时,正确的教学方法可以提高物理实验成功率,所以教师在制定教学计划时要根据学生兴趣爱好来制定,以保证学生对物理实验的兴趣稳步上升,这样才能提高学生的学习效率,也提高物理实验的成功率。教师在制定教学方法前,要了解学生的性格特点,要知道学生在课下喜欢什么东西,要根据学生的这些特点来制定教学方法,以激发学生的学习欲望与学习积极性。物理实验不是说做就能做成功的实验,而是需要教师与学生互相配合,教师要为学生精确分析该实验的要点,要让学生把实验步骤和操作记住,这样才能把实验成功率提高,学生在做实验时,脑海中要时刻浮现老师所说的步骤与操作,按照老师要求做,这样可以将实验的成功率提高,从而提高物理实验课堂质量。
  例如,在做关于摩擦力的实验时,教师要做的第一步是了解学生特点,要对学生的兴趣爱好做一个简单的分析,然后在制定实验方法时就可以根据学生的这些特点因材施教,教师以这样的教学方法教学,是把教学方法创新,提升了学生的学习兴趣。接着教师为学生分析好该实验的具体步骤,具体操作,教师为学生分析不同材料对木块的摩擦力,让学生知道越粗糙的布料对木块的摩擦力越大,这样学生在做实验时就可以把知识点完全掌握。学生在做这个实验时,刚开始拿一张光滑的布,然后再把木块放在上面,用很小的力推动木块,把木块所走的距离记下来,然后再拿粗糙一点的布,同样推动木块,应注意推动木块的力要与第一个实验所用的力相同,学生同样也是把木块所走的距离记下来,这样的实验做三次以上,每一次用的布料不要用一样的,每做一次就换一种布料,把木块运动的距离记下,最后把几次木块运动的距离做比较,就可以得到一个结论,这样就可以提高学生的学习效率。
   三、 優化教学方法,提高学习效率
  教学方法的制定,完全是老师决定,也就是说教师的教学方法决定着学生对知识点的掌握程度,所以教师在制定好教学方法之后要反复检查,检查这个教学方法是否存在漏洞,然后加以改正,教师要有检查教学方法的习惯,以保证教学方法的合理性。有的教师认为教材中的物理实验,都是权威专家制定的实验,所以在课堂中只需要按照教材来做就行,其实不然,再好的实验也是有自己的缺点,比如,在实验步骤与具体操作方法上就有可能存在一些漏洞,而这些漏洞就需要教师来优化,,以保证实验的成功率,从而提高课堂质量。教师在让学生做实验时,首先要对其实验做探究,要反复对该实验进行分析,确保实验的正确步骤,同时教师也要保证实验的安全性,因为大部分实验都是存在安全威胁的,所以教师要认真对实验进行检测,让学生在做实验时提高实验的成功率,以达到教学目标。
  例如,在摩擦力的实验中,教学首先让学生知道摩擦力又分为滑动摩擦与滚动摩擦,教师在为学生分析该知识点时,首先让学生了解该知识点的含义,以提高学习效率。教师先让学生做滑动摩擦实验,摩擦力的实验步骤:学生首先准备一块布,再拿小木块放在布上面,记录木块移动的距离,在学生做完滑动摩擦的实验之后,教师再让学生做滚动摩擦实验,教师让学生在滑动摩擦的基础上把木块换成小球,学生同样把小球移动的距离记下来,然后再把滑动摩擦与滚动摩擦中木块与小球移动的距离做比较,讨论滑动摩擦与滚动摩擦中哪一个的摩擦力大,而摩擦力的大小程度与材料有关,然后教师将学生分成几个小组,让学生在小组中讨论,把该小组讨论出来的结果做好笔记,学生在讨论过程中难免会有不同的观点,所以教师在学生讨论过程中,要在学生一旁为学生分析知识点,要把学生的观点统一,以提高学习效率,教师以这样的教学方法教学,可以提高学生的学习积极性及学习欲望。
   四、 结语
  初中物理实验的教学方法,需要教师制定正确的教学方法,根据学生的兴趣爱好因材施教,以提高学生学习效率。教师在教学过程中,要有正确的教学方法,以提高实验成功率,在课堂中,教师引导学生做实验时,要为学生分析实验的要点,同时让学生了解做实验时要注意的事项,避免出现不必要的麻烦,从而提高实验质量,而学生在做完实验之后,教师要把学生分成几个小组,让他们展开讨论,教师可以制定一个游戏规则,让学生把自己小组讨论出来的结果在课堂中与其他学生分享,而学生在分享自己小组讨论的结果时,其他学生要认真聆听,汲取别人的观点来优化自己的观点,以提高学习效率,提高对知识点的掌握程度,学生在分享自己的讨论结果时,教师要在一旁作解析,帮助其他学生更好地理解,以提高课堂质量。
   参考文献:
  [1]倪佳燕.如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养教育[J].名师在线,2019(12):39-40.
  [2]刘少英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科学大众(科学教育),2019(4):31.
  [3]郑晓伟.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(4):104-105.
   作者简介:
  丛小燕,江苏省南通市,如东县于港初级中学。

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