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让智慧课堂点亮生活的路

作者:邵华 来源:考试周刊 2019年72期
  摘 要:陶行知先生认为“生活即教育”,教育与生活存在密切关系,仅有和生活相融合的教育才能够被叫做是真正意义上的教育。以往实施的教学形式由于其有着较强的理论性,不符合目前学生的实践情况。《道德与法治》课后延伸活动是植根于课堂、結合生活的重要载体,使《道德与法治》教学长期存在于学校的各个生活方面,实现“生活即教育”“教育即生活”。
  关键词:教学活动生活化;教学资源生活化;教学延伸生活化
  一、 问题的提出
  《道德与法治》课标在实施建议中明确指出:“教学应立足于学生的真实生活,增强课程内容和学生生活情况的紧密关系,教学空间不再约束于学校与课堂,必须提供条件尽量向整个社会进行延伸。”这一课程实施之后能够发现课后延伸活动有着的关键性。不过,从平时的研训过程中能够了解到,目前课后延伸活动仍有着一系列缺陷。
  1. 在活动设计方面,并未遵循“因地制宜”的原则:部分老师始终停留在教材上,课后延伸活动的内容仍然约束于教材中的示范知识、教辅材料的活动设计或者手册中的问题,并未充分兼顾到当地、学校与班级学生的真实状况,最终造成不利于提升学生的参与热情与能动性,造成活动内容停留在形式上。
  2. 在活动实践方面,并未遵循“因时制宜”的原则:部分老师仅承担安排课后延伸活动的任务,但是并未实现有效指导。就算是在公开课堂上,,部分借班上课的教室尽管将活动设计得较为合理,不过上完课就如同实现任务,转身就走了,并未和任课老师或者班主任交流行为的后续需求,造成活动出现停留在表面的情况。
  二、 《道德与法治》课后延伸活动的实践操作
  (一) 《道德与法治》课后延伸活动的设计
  《道德与法治》与社会学科教学建议30条第21条指出:“教师要根据学习主题需要,布置行为训练、资料收集、阅读、调查、访问等课后延伸活动。”因此,我们要找准课后延伸活动的“立足点”,实现合理设计,完全解决其中“虚张声势”的问题。
  1. 依据目标,确定活动主题。
  这类活动就是为了实现教学目标而进行的,老师能够以教学目标作为基础,利用各种教学方式,来明确其中的主题内容,例如:能够结合目标,充分考虑教材中有着的留白来选择具体主题;能够结合目标,最大化体现出爱国主义教育基地的意义来明确对应的主题;也能够结合目标,通过老师本身的创意来明确对应的主题等,使得来源于目标并且推动目标的达成。
  【案例1】 《道德与法治》课后延伸活动
  活动主题:勤俭持家有妙招
  活动内容:和爸爸妈妈一起讨论、交流、了解商品价格浮动的小秘密,掌握勤俭持家的小妙招,并将答案记录下来,并在周末当家行动中学以致用。
  1. 同样的商品有时会以不同的价格销售,了解了价格浮动的秘密,掌握勤俭持家的小妙招,帮我我更好地当家,我知道价格浮动的小秘密。
  (1)由于时令不同
  (2)
  (3)
  (4)……
  上述案例中,笔者充分结合课程提出的目标,明确了《勤俭持家有妙招》这一主题,选择了“价格变化小秘密”“勤俭节约小妙招”与“今天,我当家”三种不同内容,前面两种是文字形式的,需要同学们回到家里和家长沟通后实现上述的两道题目,第三种属于实践形式的,需要同学们借助周六与周日组织一次社会实践活动,将掌握的各种方法应用到实践过程中,能够当一回家。在和父母的沟通过程中,学生大致掌握了影响商品价格变动的重要原因,学会了在什么时候、什么地方才能购买到价廉物美的货物,掌握了家长平时是如何勤俭节约的,了解了操持家务,还为周六与周日的实践活动做好了一定的准备。然而在参与爱心行为过程中,他们感受到了当家的不易,想要当好家更加不易,从而使他们形成了较强的责任感,在某种意义上实现了“利用当一回家,掌握勤俭节约属于一种不小的学问,了解勤俭节约”这种目标。
  2. 紧扣主题,甄选活动内容。
  老师在明确具体主题以后,必须结合主题来明确丰富的内容,例如:老师能够充分利用教材的理论节点丰富同学们的知识储备,也能够基于平时存在的不足来培养同学们的优良习惯,还能够通过课堂提出的问题来推动他们形成探究认知等,实现内容和主题相符合。
  【案例2】 课后延伸活动
  活动主题:感恩活动统计图
  活动内容:从现在开始,你要为父母承担一定的家务,看看你能不能坚持,看看你是一个多么有孝心的孩子(每做一次,用水彩笔涂满一格)。
  说明:一周一表格,连续做三周
  在实践生活中,大部分儿童自小过惯了“小王子”“小公主”一样娇生惯养的日子,实践水平不高,让他们偶尔为家人做一次事情并不是难题,不过要时常为家人做家务并非是一件易事。在前面所说的事例里,教师对于同学们平时行为中有着的不足,基于“二十一天习惯法则”,以教材作为标准,基于本身创意明确了主题为《感恩行动统计图》的表格式课后延伸活动,里面涉及两个活动:其一,让学生每天在家中为家长做些小事,表达自身对于家人的爱意,应当做二十一天;其二,引导学生通过画统计图的方法,来监督与检验自身的行为。这项课后延伸活动是一份长作业,学生只需帮助父母实现了某种家务,就能够在上图中借助水彩笔涂满一格,做得家务越多,条形统计图就更高。这样的活动,能鞭策、引导学生持续努力去为父母做一些力所能及的事情,使其形成一定的责任感。如若顺利通过21天的多次练习,他们就能够形成积极为父母做家务的良好习惯,并且持之以恒地坚持下去。
  当然,并不是说每一篇教材都必须安排相应的课后延伸活动,教师要根据实际情况,结合学生的自身需求,有选择地进行设计,而后借助形式各异的课后延伸活动,有效指导学生组织“课后躬行”,推动《道德与法治》课程成功地走出课堂,自然地融入到现实生活中,全天候、全方位地对学生施加积极的影响。

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