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健康“网生代”,需要知网、懂网、驭网

(青少年网络心理与行为教育部重点实验室、华中师范大学网络素养与行为研究中心、华中师范大学心理学院)

在新冠肺炎疫情期间,孩子们的网络生活愈加丰富。得益于我国互联网的蓬勃发展,学习和娱乐不再受地点和时间的限制,也出现了一些孩子因游戏而与家长产生冲突的案例。这也在提醒我们,提升“知网、懂网、驭网”的网络素养在信息时代的迫切性和重要性,如何让技术手段和教育手段相辅相成,共同帮助青少年提升网络素养已成为当务之急。

网络素养指在信息社会中不断适应网络媒介的发展,利用网络发展自我和创造价值的综合性品质。具体来说,网络素养包括网络学习能力,网络信息获取能力、网络信息辨别与分析能力、网络信息批判能力、网络信息生产能力,网络沟通与协作能力和网络自我管理能力等多个方面。当今的中国年轻人,几乎是伴随着互联网的诞生和发展成长起来的,被称之为“网生代”。但作为网络原住民的青少年,网络素养并不容乐观。调查显示,我国青少年的网络素养总体得分不高,在网络使用上存在自我管理能力不足,对数字媒介依赖程度高和主动搜索和整合信息内容能力不足等问题(《中国青少年网络素养绿皮书2017》)。国外研究也表明,这代青少年在网络使用上的优势更多表现在操作技能上,在主动搜集和批判性接收信息方面仍然存在困难。

一、青少年网络素养教育刻不容缓

(一)网络素养是新时代青少年的必备素质

随着全球化、信息化与知识时代的来临,互联网越来越成为青少年学习和生活的重要渠道。如何在繁杂的网络世界里趋利避害,如何从良莠不齐的海量信息中获取所需,如何成为网络时代积极而独立的行动者、学习者与思考者,这些都需要青少年具备高水平的网络素养。知网、懂网、驭网是新一代年轻人融入未来社会、实现自我价值和推动社会发展的必然要求。实现青少年个人核心素养,成长为新时代全面发展的人,必须要推进青少年网络素养教育。

(二)网络素养教育有利于促进社会公平

随着网络技术的迅速发展,我国正在逐步实现网络的全面普及与覆盖。但这并不意味着数字鸿沟已经被抹平。事实上,以“使用网络的条件”为核心的传统数字鸿沟正在转化为以“使用网络的能力”为核心的新型数字鸿沟。研究发现,网络素养在不同经济地位、教育背景的家庭之间均存在差异。互联网的普及为全民公平享有信息资源提供了机会,在这一优势条件下,我们应更多关注网络素养失衡的问题。积极推进网络素养教育,有助于不同地区、不同阶层的青少年共享网络的便利,共同参与网络建设,促进社会公平。

二、青少年网络素养提升有充足的条件支持

(一)社会各界高度关注

自2010年全国两会联名提案要大力加强未成年人网络素养教育以来,网络素养教育的社会需求和发展前景日益凸显。网络素养教育已经得到了来自教育界和社会其他行业的高度关注。在国家政策方面,网络法律法规的相继完善,净网行动的积极开展都有利于创建健康的网络环境,保障网络素养教育的顺利进行。

(二)互联网技术迅速发展

网络的普及以及网络与教育的深度融合,为青少年进行远程网络教育提供了可能。数字教学资源的共建共享既提供了便利,也能加深学生对网络素养教育内涵和意义的理解。此外,随着互联网技术日新月异,相关网络平台可以为创建青少年绿色网络环境提供充足的技术支持。

(三)青少年具备较强可塑性

青少年时期是一个身心加速发展的特殊阶段。在此期间,青少年的认知能力迅速发展,思维变得更加活跃、敏捷,自我意识增强。其中较突出的一点为青少年的认知可塑性较强。通过学校、家庭和社会的健康引导,网络素养可以得到有效提升。

三、青少年网络素养教育需要多方协作

(一)社会应创造一个绿色网络环境

互联网企业应发挥自身的独特优势,担负起青少年健康上网有效引导的责任。如目前腾讯未成年人健康上网的保护工作已初步建立一整套实践体系,推出如成长守护平台,健康系统,腾讯少年灯塔主动服务工程、DN.A计划等产品、服务、功能,协助家长帮助孩子培养健康的网络使用习惯,并直接游戏内限制未成年人在游戏中的时间和非理性消费。最近腾讯专门针对“孩子冒用家长身份信息绕过监管”的问题,扩大人脸识别技术应用范围,对疑似未成年人的用户进行甄别。

相关网络平台应借鉴现有成功经验,积极推动网络素养教育的普及与落实。首先,互联网企业应优化信息过滤技术,推出适用于青少年的app和网站,确保青少年网络使用的安全性。其次,要加强网络与教育的合作,推出丰富多样、互动性强的网络使用课程,方便学生线上学习。最后可以采用公益广告的形式,广而告之,沉迷网络、错误使用、缺乏网络道德所造成的危害。

(二)家庭应引导示范健康网络习惯

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